PROYECTO DEPORTIVO

Proyecto Deportivo

PROYECTOS DEPORTIVOS

Un proyecto deportivo es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas. La razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente definido. La gestión de proyectos es la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a las actividades de un proyecto para satisfacer los requisitos del proyecto. Consiste en reunir varias ideas para llevarlas a cabo, y es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado único. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visión de la organización, aunque ésta puede desviarse en función del interés. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, y se puede decir que colapsa cuando desaparece la necesidad inicial o se agotan los recursos disponibles. La definición más tradicional "es un esfuerzo planificado, temporal y único, realizado para crear productos o servicios únicos que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso. Esto en contraste con la forma más tradicional de trabajar, en base a procesos, en la cual se opera en forma permanente, creando los mismos productos o servicios una y otra vez".

Generalmente existen dosclases de proyectos en el marco de tiempo, los primeros obedecen a los esquemas de contrataciones públicas definidos a partir con restricciones de inicio: Fecha de Inicio y Duración y los otros son los que aplican para los grandes proyectos industriales denominados paradas de planta, cuyas restricciones son Fecha de Inicio y Fecha Fin.

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PROYECTO BILINGUE

Proyecto Bilingue

PROYECTO BILINGÜE

La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - "INSTPECAM", antes llamada Escuela de Artes y Oficios de Valledupar, debe su creación al doctor Pedro Castro Monsalvo, quien ante el congreso de la república presento proyecto de ley con tal fin en 1934. Seguido a ello en 1936 se inició la construcción de la edificación, el propósito inicial era el de capacitar indígenas Arahuacos, Guajiros y Motilones. El primer rector fue el profesor Joaquín E. Ribón en 1939 y le siguió el profesor Arturo Vives. En febrero de 1940 comenzó labores la escuela con los talleres de Herrería, Carpintería, Sastrería. Como homenaje póstumo al desaparecido doctor Pedro Castro Monsalvo, el senador José Ignacio Vives Echeverría logró la aprobación de una ley en diciembre de 1969 por  medio de la cual el congreso colombiano cambia el nombre de la antigua “Escuela de Artes y Oficio “por “Instituto Industrial Pedro Castro Monsalvo” a la vez que se elevó su categoría. Con los años en el INSTPECAM se han consolidado 8 talleres con especialidades en Dibujo técnico, Informática,  Modeleria, Metalistería, Fundición, Electricidad, Mecánica industrial y Mecánica automotriz. En el presente año el INSTPECAM, como también es reconocido en el medio, cumplirá 72 años desde su fundación 1939 – 2011.

La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - "INSTPECAM", cuenta con una sede principal de bachillerato y dos escuelas anexas de primaria, con una planta docente de 40 para bachillerato, 30 para primaria y 40 que son del área técnica industrial, para un total de 110 profesionales, 8 directivos docentes, entre otros funcionarios administrativos, celadores y servicios generales. Esto para cubrir una población estudiantil de 2300 estudiantes en la sede principal (bachillerato) y 900 estudiantes más distribuidos en sus dos sedes de primaria, a la institución acuden estudiantes de los estratos socio económicos 1, 2 y 3.No cuenta con un sitio web oficial o plataforma educativa, pero si se hace uso de frecuente del alojamiento y organización de archivos compartidos para la comunidad docente, estudiantil y de acudientes, en sitios web libres. 1, el fluido de la información a nivel institucional se maneja en gran parte de forma electrónica. Sin embargo existe parte de la planta docente que está nula en el manejo de los medios tecnológicos, viendo en ellos entonces un distanciamiento más prolongado hacia la integración de las TIC en sus aulas de clases.

 En general los docentes son profesionales y conocedores de sus áreas de desempeño, se le abona también su saber pedagógico, observando en ellos entonces que el problema inicial está es en la apropiación de las TIC, en la falta de las competencias tecnológicas. Puesto con sus competencias específicas y pedagógicas se les facilitará la integración de dichas herramientas en el aula, el docente logrará innovar con las TIC cuando esté apropiado de las mencionadas herramientas.

NIÑOS POETAS DEL INSTPECAM (PROYECTO DE CREACIÓN LITERARIA DE LA UTB):

Ahora los estudiantes de 7º escriben sus poemas,  podemos conocer sus autores y escuchar los poemas en su propia voz... Los vídeos que aquí presentamos con los poemas inéditos de los niños de 7º- estudiantes en la asignatura de lengua castellana proceden de un proyecto educativo presentado a la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR, en ÁREAS Y MEDIOS, MÓDULO EDUCACIÓN DE CONVERGENCIA, por las docentes: Cecilia María Jinete de la Rosa y Emilse Heilbron de la Rosa, titulado: "Creación poética de los estudiantes de grado 7º de la Institución Educativa Técnico Industrial “Pedro Castro Monsalvo” a través de las TIC"

EDUCACIÓN BILINGÜE: La educación bilingüe puede darles a los jóvenes un gran empujón, preparándolos para un futuro en el que trabajarán, estudiarán y vivirán en una Europa cada vez más multilingüe e integrada.  El British Council apoya las iniciativas tanto oficiales como privadas, facilitando formación a los profesores y asesoramiento a las instituciones que así lo requieran.

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PROYECTO INSTITUCIONAL

Proyecto Institucional

1.Aumentar la satisfacción de la comunidad estudiantil
basándose en los avances científico-tecnológicos y los
lineamientos normativos.
2. Mejorar continuamente nuestros procesos con el fin de
asegurar una educación con altos niveles de calidad y
disminuir los niveles de deserción escolar y aumentar la
población estudiantil.
3. Mantener y mejorar la idoneidad profesional y ética del
equipo humano de la institución con el propósito de brindar
una educación integral a la comunidad educativa.
4. Optimizar la utilización de nuestros recursos identificando
oportunidades de mejora a través de la medición continua de
los requisitos de calidad que agregan valor a la formación de
los estudiantes.

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PROYECTO AMBIENTAL

Proyecto Ambiental Son proyectos que implican generar espacios comunes de reflexión, e incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativa, con carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales COMPETENCIAS los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de pensamiento científico y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los procesos de gestión ambiental, y por ende, al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida, desde una concepción de desarrollo sostenible construcción de los sentidos de pertenencia - criterios de identidad local, regional y nacional, - solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia), - búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las interacciones. El PRAE proporciona espacios para el : desarrollo de la investigación si se tiene en cuenta que el objeto del mismo es la formación para la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades ambientales, a través de la construcción de conocimientos significativos que redunden en beneficio de la cualificación de las actitudes y de los valores, en el marco de una formación ética y responsable frente al manejo adecuado del ambiente (competencias ciudadanas).

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